Hola a todas:
Les acerco la
bibliografía y los contenidos con los que vamos a trabajar.
Contenidos…
La
Didáctica de la Matemática como disciplina científica. El sentido de la
enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial. Consideraciones sobre las
situaciones didácticas, marco teórico para sustentar la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática de los niños/as pequeños. Situaciones para la
construcción del sentido de un conocimiento. Situaciones para la reinversión
del conocimiento.
Actividades
de enseñanza: ocasionales, rutinarias, especialmente diseñadas, secuencias
didácticas. Variables didácticas de las situaciones de enseñanza, los valores a
considerar y los aprendizajes que promoverán.
Gestión
de clase: agrupaciones de los niños/as según los momentos de trabajo,
interacción entre los niños/as entre sí, con el docente y con el objeto de
conocimiento. El rol del docente: la devolución e institucionalización
Unidad
Nº2: El Diseño curricular del Nivel Inicial.
Análisis del Área Curricular de la Matemática
en el Diseño Curricular del Nivel Inicial
de la Provincia Buenos Aires. Su vínculo con los fundamentos de la
didáctica del área en el Nivel Inicial.
.
Unidad Nº3: Las situaciones enseñanza de la matemática
Análisis didáctico de las situaciones de
enseñanza para promover conocimientos referidos a los distintos contenidos del
Nivel Inicial (ubicación en el espacio,
geometría, medida y mediciones). Intencionalidad del docente, finalidad del
niño/a, contenidos, consigna problemática, procedimientos posibles de
resolución, intervenciones docentes, anticipaciones factibles, validaciones,
evaluación. Lectura y escritura favorecedora de la apropiación
conceptual-metodológico de las prácticas discursivas propias del área y de su
enseñanza.
Unidad
Nº 4: La evaluación
La auto-evaluación, la co-evaluación y la
hetero-evaluación como una de las instancias permanentes en su tarea de
aprendizaje.
Unidad
N° 5: Informática
Recursos
informáticos: búsqueda y selección de información pertinente a la tarea
docente. Páginas de internet que contienen material. Foro de discusión.
Bibliografía…
Diseño curricular para la educación inicial / Dirección
General de
Cultura y Educación; coordinado por Elisa Spakowsky. - 1a
ed. - La
Plata : Dir. General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos
Aires, 2008.
Broitman, C.
(2000) Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio. En AAVV, 0 a 5. La educación en los primeros años
N°22. Educación Matemática. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones, págs.
24 a 41. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Quaranta, M.
y Ressia de Moreno, B. (2004). El copiado de figuras como un problema
geométrico para los niños. En AAVV, 0 a
5. La educación en los primeros años N°56. Educación Matemática. Números,
formas, cantidades y juegos, págs. 16-35. Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
González, A.
y Weinstein, E.(2006) Capítulo I: Implicaciones didácticas del enfoque de la
resolución de problemas. En La enseñanza
de la Matemática en el Jardín de Infantes a través de Secuencias Didácticas, págs.
15-35.. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones.
González, A.
y Weinstein, E.(2006) Capítulo IV: Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes.
En La enseñanza de la Matemática en el
Jardín de Infantes a través de Secuencias Didácticas, págs. 141-183. Buenos
Aires: Homo Sapiens Ediciones.
Castro, A. y
Penas, F.(2008) Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de
una actividad. En AAVV, 0 a 5. La
educación en los primeros años N°72. Educación Matemática. Matemática para los
más chicos, págs. 66-77. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Castro, A. y
Penas, F.(2008) Espacio en el Nivel Inicial…¿Qué enseñar y para qué?. En AAVV, 0 a 5. La educación en los primeros años N°72.
Educación Matemática. Matemática para los más chicos, págs. 79-110. Buenos
Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Prof. Alicia
